|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Szkolny program profilaktyczny |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I. PROMOCJA ZDROWIA I WYROBIENIE NAWYKÓW ZDROWEGO STYLU ŻYCIA |
|
|
|
DANIE |
SPOSÓB REALIZACJI |
ODPOWIEDZIALNY |
|
|
1. Dostarczenie uczniom i rodzicom wiedzy nt. różnych aspektów zdrowia (zdrowie fizyczne i psychiczne) |
Uwzględnianie tematyki zdrowotnej na lekcjach i godzinach wychowawczych |
wychowawcy, n przedmiotów |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
pielęgniarka szkolna |
|
|
Udział młodzieży w konkursach wiedzy o tej tematyce oraz w akcjach prozdrowotnych, przedstawieniach profilaktycznych i happeningach |
jw |
|
|
Gazetki ścienne, akcje plakatowe, informacyjne |
SU |
|
|
Pedagogizacja rodziców związana z zakresem zdrowia fizycznego i psychicznego |
Wychowawcy |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
pielęgniarka |
|
|
2. Motywowanie uczniów do dbałości o higienę osobistą. |
Wprowadzenie do treści lekcji wychowania fizycznego i godzin wychowawczych tematyki związanej z higieną osobistą. |
Wychowawcy |
|
|
Nauczyciele wych- fiz |
|
|
Pogadanki i rozmowy indywidualne prowadzone przez pielęgniarkę szkolną i pedagoga |
pedagog szkolny |
|
|
pielęgniarka |
|
|
3. Działania profilaktyczne mające na celu zapobieganie wczesnej ciąży, chorobom zakaźnym i nowotworowym oraz Płodowemu Zespołowi Alkoholowemu (FAS) |
Pogadanki lub wykłady dotyczące problematyki HIV/AIDS, gruźlicy oraz nowotworów i FAS prowadzone w ramach godzin wychowawczych |
Wychowawcy |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
nauczyciele biologii i religii |
|
|
Spotkania ze specjalistami z w/w zakresu |
Wychowawcy, pedagog ,z-ca dyr |
|
|
Organizowanie akcji plakatowych, informacyjnych |
SU, nauczyciele w-f |
|
|
4. Promowanie wśród uczniów zasad racjonalnego odżywiania |
- dostarczanie wiedzy dotyczącej zdrowego żywienia na lekcjach biologii, wychowania fizycznego, godz. wych., pogadankach z innymi specjalistami |
Nauczyciele w-f ,biologii |
|
|
Wychowawcy |
|
|
Pedagog szkolny |
|
|
- gazetki, akcje informacyjne, plakatowe |
SU ,Nauczyciele w-f |
|
|
- pogadanki ze specjalistami spoza szkoły |
Nauczyciele w-f, biologii wychowawcy |
|
|
5. Wczesna interwencja w sytuacji zaburzeń w odżywianiu (anoreksja, bulimia, otyłość) |
- stały kontakt z rodzicami |
|
|
|
- przepływ informacji między pielegniarka szkolna, pedagogiem i wychowawcą |
|
|
|
- wdrożenie działań pomocowych (skierowanie do odpowiedniego specjalisty) |
Wychowawcy |
|
|
6. Wczesne wykrywanie problemów i chorób o podłożu psychicznym (zaburzenia osobowości, depresja, nerwica, schizofrenia lub inne) |
- poszerzanie wiedzy wśród uczniów i nauczycieli dotyczącej objawów i przebiegu chorób o podłożu psychiatrycznym oraz zaburzeń osobowości |
Pielęgniarka |
|
|
(szkolenia, pogadanki, akcj9ie plakatowe i informacyjne) |
Pedagog szkolny |
|
|
- stały kontakt z rodzicami |
|
|
|
- przepływ informacji między wychowawcą, pielęgniarką szkolna, pedagogiem |
|
|
|
- wdrożenie działań pomocowych (skierowanie do odpowiedniego |
|
|
|
specjalisty) |
|
|
|
7. Działania mające na celu dbałość o właściwy rozwój fizyczny, kondycję i poszerzanie zainteresowań różnymi formami rekreacji ruchowej. |
- test sprawności fizycznej przeprowadzony przez nauczycieli wychowania fizycznego |
Nauczyciele wychowania fizycznego |
|
|
- organizowanie szkolnych turniejów międzyklasowych |
|
|
- udział w powiatowych i wojewódzkich rozgrywkach międzyszkolnych |
|
|
- prowadzenie gazetki sportowej |
|
|
- pogadanki ,wykłady promujące różne formy aktywności fizycznej |
|
|
- zumba, aerobic, sporty walki jako forma rekreacji ruchowej |
|
|
- imprezy szkolne promujące dbałość o kondycję fizyczną |
|
|
Rajdy rowerowe, spływy kajakowe, wyjazdy na narty, piesze wędrówki |
Wychowawcy nauczyciele |
|
|
|
|
|
|
|
II. DOSKONALENIE UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH |
|
|
|
ZADANIE |
SPOSÓB REALIZACJI |
ODPOWIEDZIALNY |
|
|
1. Promowanie i rozwijanie zachowań asertywnych |
- stosowanie zasad asertywnego zachowania się na lekcji zarówno przez uczniów, jak i nauczycieli |
dyrektor |
|
|
wychowawcy, |
|
|
nauczyciele podstaw przedsiębiorczości |
|
|
- uświadamianie uczniom konieczności kształtowania w sobie nawyków asertywnych zachowań w trakcie zajęć grupowych i rozmów indywidualnych |
wychowawcy, |
|
|
nauczyciele podstaw przedsiębiorczości |
|
|
n-le przedmiotów |
|
|
2. Kształtowanie umiejętności kontrolowania własnych emocji |
- dostarczenie uczniom wiedzy potrzebnej do rozpoznawania własnych emocji w trakcie zajęć grupowych i rozmów indywidualnych |
wychowawcy, |
|
|
- dostarczenie uczniom wiedzy na temat konstruktywnego rozwiązywania sytuacji konfliktowych |
pedagog szkolny |
|
|
- mediacje międzyrówieśnicze, uczeń - nauczyciel |
Dyrektor, pedagog szkolny |
|
|
3. Uświadamianie uczniów o konsekwencjach (osobistych, społecznych, prawnych) braku umiejętności kontroli własnych zachowań |
- pogadanki na godzinach wychowawczych |
wychowawcy, |
|
|
- pogadanki i wykłady prowadzone przez prawników, kuratorów, funkcjonariuszy Policji lub Straży Miejskiej |
pedagog szkolny |
|
|
4. Kształtowanie u wychowanków zdolności dzielenia się uczuciami i współodczuwania |
-tematyka poruszana na godzinach wychowawczych, zajęciach grupowych i indywidualnych |
wychowawcy, |
|
|
5. Kształtowanie u wychowanków odporności emocjonalnej i umiejętności radzenia sobie z problemami |
-tematyka poruszana na godzinach wychowawczych, zajęciach grupowych i indywidualnych |
pedagog szkolny |
|
|
6. Poprawienie umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej oraz przełamywanie barier komunikacyjnych |
-tematyka poruszana na godzinach wychowawczych, zajęciach grupowych i indywidualnych |
opiekunowie wolontariatu |
|
|
|
|
|
|
|
III. MINIMALIZACJA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH |
|
|
|
ZADANIE |
SPOSÓB REALIZACJI |
ODPOWIEDZIALNY |
|
|
1. Rozpoznawanie sytuacji środowiskowej i indywidualnych potrzeb uczniów. |
- diagnoza wychowawcza w klasach I |
wychowawcy, |
|
|
- analiza dokumentów uczniów w celu wyłonienia osób z potencjalnymi problemami |
z-ca dyrektora |
|
|
- ewaluacja diagnozy wychowawczej w klasach drugich i trzecich |
|
|
|
2. Zapewnienie pomocy uczniom dysfunkcjami i problemami zdrowotnymi |
- zebranie informacji o uczniach na podstawie dostarczonej dokumentacji |
wychowawcy, |
|
|
- wdrożenie działań pomocowych związanych z konkretnymi problemami |
pedagog szkolny |
|
|
- dostosowanie wymagań edukacyjnych |
nauczyciele przedmiotów |
|
|
3.Indywidualizacja procesu nauczania |
- dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości ucznia |
nauczyciele przedmiotów |
|
|
4.Integracja zespołów klasowych |
- zajęcia integracyjne w terenie dla klas I |
wychowawcy, |
|
|
- wspólne wyjścia, wycieczki, biwaki |
pedagog szkolny |
|
|
- zajęcia na godzinach wychowawczych |
|
|
|
5.Dbałość o zdrowie psychiczne uczniów |
- zajęcia dotyczące stresu i metod relaksacyjnych (zaproszeni specjaliści) |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- wspieranie poczucia własnej wartości uczniów przez tworzenie pozytywnej atmosfery na lekcji i dostarczenie wiedzy o samoocenie na godzinach wychowawczych |
wychowawcy, |
|
|
nauczyciele przedmiotów |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- udzielanie wsparcia uczniom nieśmiałym w trakcie zajęć lekcyjnych i rozmów indywidualnych |
wychowawcy, |
|
|
nauczyciele przedmiotów |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- indywidualne poradnictwo i pomoc psychologiczno - pedagogiczna |
pedagog szkolny |
|
|
6.Minimalizacja drugoroczności |
- analiza przyczyn niepowodzeń każdego ucznia |
wychowawcy, |
|
|
- stały kontakt ucznia z pedagogiem szkolnym |
pedagog szkolny |
|
|
- wzmożona kontrola postępów w nauce i frekwencji |
dyrektor |
|
|
7.Zastosowanie różnych form pomocy |
- prowadzenie zajęć wyrównawczych |
wychowawcy, |
|
|
mających na celu zwiększenie szans na sukces |
- organizowanie w klasach pomocy koleżeńskiej |
nauczyciele przedmiotów |
|
|
edukacyjny |
- stosowanie się do zaleceń z opinii i orzeczeń |
|
|
|
|
- stałe podnoszenie motywacji ucznia poprzez zajęcia edukacyjne i rozmowy indywidualne |
Wszyscy nauczyciele |
|
|
8.Stały kontakt z rodzicami uczniów mającymi problemy dydaktyczne i wychowawcze |
- rozmowy indywidualne: telefoniczne lub osobiste (każda odnotowana w dzienniku lekcyjnym) |
|
|
- rozmowy w trakcie cyklicznych spotkań z rodzicami |
wychowawcy, |
|
|
- kontakt przez dziennik elektroniczny |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
9.Działania mające na celu minimalizację absencji |
- przestrzeganie procedury kontroli obowiązku nauki |
Dyrektor |
|
|
- przepływ informacji między nauczycielami przedmiotu, wychowawcą i pedagogiem |
wychowawcy, |
|
|
- rozmowy indywidualne z uczniem o niskiej frekwencji |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- rozmowy indywidualne z rodzicami ucznia o niskiej frekwencji |
jw |
|
|
|
|
|
|
|
IV. PRZECIWDZIAŁANIE NEGATYWNYM I RYZYKOWNYM ZACHOWANIOM MŁODZIEŻY ( uzależnienia, przemoc i agresja zachowania o charakterze suicydalnym) |
|
SPOSÓB REALIZACJI |
ODPOWIEDZIALNY |
|
|
ZADANIE |
|
|
1. Diagnoza uzależnień chemicznych i behawioralnych (hazard, gry komputerowe itp.) |
- ankiety wśród uczniów |
pedagog szkolny |
|
|
- rozmowy indywidualne z uczniami |
wychowawcy, |
|
|
- obserwacja uczniów i rozpoznanie sytuacji rodzinnej |
|
|
|
- rozmowy indywidualne z rodzicami |
|
|
|
2. Ukazywanie zagrożeń związanych z używaniem środków psychoaktywnych oraz z uzależnieniami behawioralnymi |
- uwzględnianie tematyki uzależnień, ich przyczyn, skutków, sposobów zapobiegania i pomocy na godzinach wychowawczych |
|
|
|
- spotkania ze specjalistami uzależnień |
|
|
|
- udział młodzieży w spektaklach profilaktycznych |
pedagog szkolny |
|
|
- popularyzowanie wiedzy dotyczącej uzależnień podczas spotkań z rodzicami |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- stałe aktualizowanie wiedzy o środkach psychoaktywnych i uzależnieniach przez grono pedagogiczne |
pedagog szkolny |
|
|
- udostępnienie materiałów propagujących wiedzę o skutkach uzależnień chemicznych i behawioralnych (ulotki, opracowania, plakaty) |
pedagog szkolny |
|
|
biblioteka |
|
|
- akcje plakatowe i informacyjne, gazetki ścienne |
SU |
|
|
3. Wczesna interwencja w sytuacji podejrzenia kontaktu ucznia ze środkami psychoaktywnymi lub wystąpienia uzależnienia behawioralnego |
- przepływ informacji między członkami grona pedagogicznego |
dyrektor |
|
|
- rozmowa z uczniem przy świadkach |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- rozmowa z rodzicami |
jw |
|
|
- zastosowanie form pomocowych i skierowanie do specjalisty uzależnień |
Pedagog szkolny |
|
|
- znajomość procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych w szkole |
Wszyscy pracownicy |
|
|
4. Wyrabianie właściwych nawyków dotyczących spędzania czasu wolnego |
- organizowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego ( wyjazdów na narty, wycieczek rowerowych, wycieczek klasowych, zajęć i imprez sportowych) |
grono pedagogiczne |
|
|
5. Edukacja prawna |
- zajęcia przeprowadzone przez funkcjonariuszy Policji, Straży Miejskiej, kuratorów sądowych na temat odpowiedzialności nieletnich i dorosłych w świetle prawa w zakresie rozprowadzania, używania środków psychoaktywnych |
Pedagog szkolny |
|
|
6.Zapobieganie przejawom agresji i przemocy ( w tym mobbingowi) na terenie szkoły |
- obserwowanie zachowań uczniów i reagowanie w sytuacji problemowej |
Wszyscy pracownicy |
|
|
- rozmowy indywidualne ze sprawcami i ofiarami przemocy i zastosowanie działań pomocowych |
pedagog szkolny |
|
|
- psychoedukacja w zakresie przemocy rówieśniczej, domowej |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- akcje informacyjne plakatowe |
SU |
|
|
7.Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własną złością i presją innych |
- zajęcia psychoedukacyjne |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- rozmowy indywidualne |
pedagog szkolny |
|
|
- skierowanie do specjalistów |
|
|
8. Uświadamianie uczniów o szeroko rozumianych konsekwencjach: osobistych, społecznych, prawnych, braku umiejętności kontroli własnych zachowań |
- zajęcia psychoedukacyjne |
wychowawcy, |
|
|
- spotkania z przedstawicelami Policji, Straży Miejskiej, prawnikami |
pedagog szkolny |
|
|
9. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacji przemocy domowej lub wskazania form pomocy osobom poszkodowanym |
- zajęcia psychoedukacyjne |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- informacja nt. Procedury” Niebieskie Karty” |
pedagog szkolny |
|
|
- informacja o możliwości znalezienia pomocy na terenie powiatu i województwa |
pedagog szkolny |
|
|
10. Zapobieganie zachowaniom o charakterze suicydalnym |
- obserwowanie wyglądu i zachowania świadczących o możliwości spadku nastroju lub samookaleczenicach |
wychowawcy, |
|
|
nauczyciele przedmiotów – tu ważna rola nauczycieli w-fu |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- pedagogizacja rodziców |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
- tworzenie pozytywnego klimatu w szkole i na lekcjach |
kadra pedagogiczna |
|
|
11. Działania pomocowe skierowane do uczniów zagrożonych samobójstwem |
- rozmowy wspierające z pedagogiem |
pedagog szkolny |
|
|
- skierowanie do specjalistów |
jw |
|
|
- stały kontakt szkoły z rodzicami |
wychowawcy, |
|
|
pedagog szkolny |
|
|
|
|
|
|
|
V.BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW NA TERENIE SZKOŁY I W SIECI |
|
|
|
ZADANIE |
SPOSÓB REALIZACJI |
ODPOWIEDZIALNY |
|
|
1.Bezpieczeństwo na korytarzach podczas przerw |
- dyżury nauczycielskie |
Dyżurujący nauczyciele, dyrektor |
|
|
- monitoring na korytarzach |
dyrektor |
|
|
- ukazywanie postawy właściwego i bezpiecznego zachowania podczas przerw ze szczególnym zwróceniem uwagi na: siadanie na podłogach korytarzy, szczególnie z wyciągniętymi nogami, zatrzymywanie się w „newralgicznych” punktach korytarzy, tzn. na schodach, przy wyjściach ze schodów oraz przy pokoju nauczycielskim, szczególnie podczas wzmożonego ruchu, np., na początku przerw, siadanie na parapetach |
|
|
|
Dyżurujący nauczyciele, |
|
|
2. Bezpieczeństwo podczas lekcji |
- regulaminy klasopracowni |
Nauczyciele |
|
|
dyrektor |
|
|
3.Ochrona przed zagrożeniami z zewnątrz |
- stała kontrolowania osób wchodzących na teren szkoły |
Pani woźna |
|
|
dyrektor |
|
|
- przekazanie wiedzy uczniom odnośnie zachowania się w wypadku zaobserwowania przejawów terroryzmu, przestępstwa i chuligaństwa |
Wychowawcy |
|
|
Nauczyciele edb |
|
|
- Monitoring na korytarzach |
Dyżurujący nauczyciele, dyrektor |
|
|
4. Bezpieczeństwo przeciwpożarowe |
-właściwe oznakowania, drogi ewakuacji |
Dyrektor i kierownik administracyjno gospodarczy |
|
|
- tworzenie planów ewakuacji |
|
|
- zapoznanie nauczycieli pracujących na poszczególnych piętrach ze szczegółowym planem ewakuacji |
|
|
-próbne alarmy b.poż. przynajmniej 1 raz w roku |
|
|
5. Bezpieczeństwo podczas imprez |
-uczniowie znają regulaminy wycieczek, biwaków, rajdów i innych form aktywności |
Organizator imprezy szkolnej |
|
|
szkolnych oraz wyjazdów i zbiorowych wycieczek |
- uczniowie są otoczeni opieką grona pedagogicznego, rodziców |
|
|
6. Przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym i informatycznym |
- w ramach treści i zagadnień programowych realizowanych w ramach lekcji informatyki i na godzinach wychowawczych |
Nauczyciele informatyki |
|
|
wychowawcy |
|
|
- udział w konkursach, olimpiadach informatycznych |
Nauczyciele informatyki |
|
|
- korzystanie w ramach lekcji z tablicy multimedialnej, czerpanie informacji z zasobów sieci internetowej na lekcji |
nauczyciele |
|
|
7. Uświadomienie zagrożeń wynikających z nadmiernego i niewłaściwego korzystania z urządzeń informatycznych |
- zasady korzystania z urządzeń informatycznych i komunikacyjnych w szkole |
Nauczyciele informatyki |
|
|
Wychowawcy |
|
|
Pedagog szkolny |
|
|
8. Minimalizacja ryzykownych zachowań związanych z korzystaniem z sieci |
- zajęcia psychoedukacyjne z zakresu: cyberprzemocy, sekstingu, korzystania z portali społecznościowych |
Wychowawcy |
|
|
Pedagog szkolny |
|
|
- akcje informacyjne, plakatowe |
SU |
|
|
Pedagog szkolny |
|
|
- spotkania ze specjalistami |
Wychowawcy |
|
|
Pedagog szkolny |
|
|
- udzielenie pomocy i skierowanie do specjalistów ofiar zachowań ryzykownych |
Wychowawcy |
|
|
Pedagog szkolny |
|
|
|
|
|
|
|
Opracowały - mgr Katarzyna Czerwińska i mgr Dorota Skrzypek |